1.教育心理学是一门交叉学科，因此教育心理学具有双重任务，它具有( )的性质任务，又有( )的性质任务。

A.教育学，心理学

B.心理过程，心理现象

C.内部需求，道德规范

D.教育方针，心理分析

2.采用道德两难故事法研究儿童青少年品德发展过程，提出了儿童青少年品德发展三水平六阶段理论的心理学家是( )。

A.皮亚杰  B.科尔伯格  C.朱智贤  D.布鲁姆

3.( )认为教育就是塑造行为，在教学中提出程序教育思想。

A.皮亚杰  B.班杜拉  C.朱智贤  D.斯金纳

4.通过猫开笼取食实验认为，学习过程是刺激与反应之间建立联系的过程的是( )。

A.巴普洛夫  B.桑代克  C.班杜拉  D.巴普洛夫

5.教学过程是以认识过程为基础( )的过程

A.促进教师教  B.促进学生形成技能技巧  C.促进学生发展  D.促进学生学习

• 答案及解析：
• 1.A【解析】本题考查的是教育心理学的学科性质。教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，所以它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。故本题选A。
• 2.B【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格根据“道德两难故事法”的研究结果，提出了个体道德发展阶段论。故本题选B。
• 3.D【解析】本题考查的是斯金纳的学习理论。斯金纳认为教育就是塑造行为，依据其提出的强化理论，在教学中提出程序教育思想。故本题选D。
• 4.B【解析】本题考查的是桑代克的学习理论。桑代克通过猫开笼取食的实验发现，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S-R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。故本题选B。
• 5.C【解析】本题考查的是教学过程的概念。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。因此，教学过程最终是为了促进学生发展。故本题选C。